《 整百、整千数的加减法 》教学设计

课题

整百、整千数的加减法

课型

新授

第  10      课时

教学

目标

1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
 

重点

难点

1、掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法
2、掌握口算方法并口述其算理．

教 学

方 法

情景法

交流法

指导法 

教学

准备

课件、小卡片

执 教

教 师

杨建珍

问 题 生 成 单

预习

内容

数学书81页例9和例10

我会

预习

通过预习我知道了                                         

我会

质疑

学  路  建  议

1、在小组长的带领下，根据两个已知条件，提出一个相应的数学问题，并列式计算。

2、在小组内说一说你的计算方法。

教

学

过

程

一、复习旧知，激趣导入。
　　1、快速口算整十数加减整十数。      

2、读出各数，说说数的组成。
    3、评语:刚才这些同学用实际行动证明了自己的勇敢和聪明，希望这节课同学们表现的更加出色。

4、导语：这节课我们将在数学王国里探索整百、整千数的计算方法，请跟老师一起板书课题。

二、小组内筛选问题

1、通过课前预习，你遇到了哪些问题，请在小组长的带领下快速筛选出一个有价值的问题，幷推选一人发言。

2、学生拿出预习生成单组内筛选问题。

3、教师整理学生汇报的问题，明确本节课要解决的问题，即知识点。让我们带着问题走进例9。

三、自主尝试，探究算法。
1、创设情境.教学例9
　 近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。瞧，王大爷不仅盖了移动新房，还买了一些家用电器（课件出示：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元）（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
2、出示学路建议，引导学生自主合作学习例9。

    3、学生根据老师的学路建议，小组内合作学习。组长进行学习任务分工，学生各负其责，共同完成学习任务。

    4、学生合作学习，教师巡视指导。

    5、各组展示学习成果。

     生1：提出一个相应的数学问题。

     生2：列出算式。

     生3：计算结果，并说出计算过程。

     生4：完善应用题。

    教师一边听学生汇报，一边板书知识点。

     6、课件演示学生的计算方法：

（1）、利用数的组成计算整百、整千数的加法。

（2）、由简单数的计算推到出复杂数的计算。

预设：1、学生提出的问题：
（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？
（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？
（3）、电冰箱比电视机贵多少元？

2、学生尝试解决的第一问题。
1000＋2000＝
怎样计算1000＋2000等于多少呢?小组内交流算法，反馈（几种可能性如下：）
生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.
生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
7、适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你欢哪种方法?）

四、教学例10.
1、组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、出示：80＋50 =    130－50=
学生交流算法。（几种可能性）：
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
130-50=80.
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
    ……
他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900＋600＝              1500－600＝
同桌互相说说计算方法。
4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

五、智慧大闯关

    （一）、口算（课件出示课末检测A）

1、口算下列各题。
800＋400＝　　　　3000＋6000＝　　　　　70＋50＝　
1200－500＝　　　　9000－5000＝　　　　1500＋1000＝　
2、做一做1。
3、捉鼠竞赛。P83，1。
4、提高题（机动）碰碰球。
只要两个数相加或相减等于500，这两个球就碰起来了。（先算一算再用线连起来）（二）解决问题

课件出示数学书82、83页应用题图示。

1、 学生读题列式计算。

2、 学生先提出问题，再列式计算。

小组比赛，看哪一组先闯关成功。

六、课前问题梳理。

七、全课小结：通过这节课的学习，你有那些收获？

   生：自由发言。

   师：在这节课中，同学们通过努力，证明了自己是个聪明的孩子，请大声说：“我是个聪明的孩子”。
 

课 末 检 测

课末基标类检测单（A类）

课件出示四类不同形式的口算题。1、交流算法。

2、熟练运用计算方法进行分组闯关。

课末拓展类检测单（B类）

课件出示两种形式的生活题：1、直接列式计算。

2、提出问题后再列式计算。

板

书

设

计

整百、整千数的加减法

2000+1000=3000

计算方法一：2个千加1个千等于3个千

计算方法二：2+1=3    2000+1000=3000

教

学

反

思