《十六年前的回忆》教学设计

       《十六年前的回忆》教学设计

         民主小学  马惠新

　　一、教学目标

1.掌握本课的生字和词语，正确书写生字和词语。

2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处；关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

3.梳理课文内容，以时间顺序为线索，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。

二、教学重点

1.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处；关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

2.梳理课文内容，以时间顺序为线索，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。

三、教学准备

1. 教师准备好本课的学习单。

2. 学生利用网络等途径查阅李大钊以及他所处时代的背景资料。

四、教学过程

创设情境，导入新课

1.教师：同学们，现在老师给大家朗诵一首诗的节选。

（课件出示诗歌）

教师朗诵《青春》（节选）。

教师：同学们，这首诗的作者留过洋、革过命、建过党！你们知道他是谁吗？

学生：（异口同声）他是李大钊。

2.教师出示李大钊同志图片。

教师：谁来介绍你了解的李大钊。

学生介绍。

3.教师：是的，1927年李大钊同志牺牲了。1943年李大钊的女儿李星华写了一篇回忆录，缅怀父亲。今天的这节课，我们一起来学习《十六年前的回忆》。

检查预习情况

1.课件出示词语，学生认读。

    2.尝试说说课文主要内容。

　　整体感知课文

1.快速浏览课文，看一看这篇课文是按照什么顺序来叙事的，请划出文中标志性的句子。

（明确答案：时间 那年春天；4月6日的早晨；有一天；4月28日。）

2.梳理文章脉络：4月6日的早晨，父亲被捕了。那么那年春天写被捕前；有一天写被捕后；4月28日写被害后。

（课件用思维导图出示文章脉络）

3. 理清文章的脉络，结合题目来概括课文的主要内容。

学生尝试概括，课件出示课文主要内容：这篇课文写我回忆了十六年前父亲被捕前、被捕时、被捕后，以及被害后所发生的事情。

（课件用表格出示课文主要内容）

4. 同学们，你看一看文章的开头和结尾有什么特点？（课件出示：首尾照应）其实文中还有几处是属于内容上的前后照应，找一找。（例如第6段和13段前后照应）再明确本文的叙事顺序。（板书：倒叙）

5. 同学们，“读书贵能疑”。你在读书的过程中有什么疑问和困惑吗？交流一下。教师提问本文的人物有哪些？主要人物是谁？（板书：父亲   我   敌人）

6.“父亲是谁？你怎么知道的？”学生交流再李大钊的资料，教师补充。学生默读这段资料，抓出本文主要是围绕着父亲的哪个身份来写的？（板书：革命者）

（根据对学生的学情分析：指导学生课前用不同方法收集李大钊的资料；教师根据学生汇报，用课件适时出示需要补充的资料）

我会品悟

1.同学们，你在读书的过程中，能读出我对父亲是一种什么样的感情？（板书：爱   敬）下面，让我们跟随作者的笔再次走进课文，去重温那一个个的历史瞬间，去体会字里行间所蕴含的丰富情感吧！

2.思考：父亲是一位什么样的革命者？（课件出示学习提示）

（1）快速默读课文，画出文中描写的最精彩、最紧张、最感动你的句段，圈划关键词语，体会真情实感，总结作者刻画人物和表现情感的方法。

（2）同学之间分角色朗读文中的对话部分，再体会人物情感。

（3）交流汇报，谈谈自己的体会。

3.学生交流：

课件出示重点句，边指导读，师生边共同体会。

（1）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

（父亲坚守在自己的岗位）

（2）“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。

“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”   

父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就往外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。

一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。

（父亲沉着冷静）

（2）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

（受酷刑的父亲）

（3）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。

 （父亲对亲人的爱）

（4）他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

 （父亲是一位坚定地革命者）

4.解析重点句子：

学生汇报交流体会。

课件逐句出示重点句：教师指导学生围绕人物的语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写等细节描写体会人物品质。

5.学生交流学习本课的收获。

课外拓展延伸

1.同学们，在滚滚的历史长河中涌现出了无数像文中父亲这样的革命者，他们为了民族解放和人民幸福，甘愿用自己的青春年华谱写最壮丽的篇章。今天，我们再来认识一位英雄（课件出示），猜一猜文中的她是谁？怎么看出来的？明确：江姐，旗袍等。

2.文中有这样一句话：“……像要去参加什么隆重的典礼似的。”江姐这是要去干什么？你想到了哪些成语？明确：赴死 视死如归等。

3.红色精神代代传承：学生交流阅读节读《红岩》感受。